从心出发，阅读悦精彩

从心出发，阅读悦精彩

——《阅读的力量》读后感

滴水湖学校     祖林

阅读有力量，是的，阅读，蕴含着巨大的力量。

每每想起孩子们的自由阅读，我脑海中浮现的总是初中时代的阅读事故——妈妈晕厥前的愤怒到绝望的眼神犹在眼前，我的阅读岁月中曾有过可怕的经历。初二下学期时，我热衷于看各种故事书，常常看得废寝忘食，下课看、放学路上看、回家边做作业边看……妈妈发现了以后，以即将要考中专不能看闲书之理由狠狠扼杀。于是，阅读转入地下活动——作业本下面，枕头底下，席子下面，被子深处，都是我从各处费尽心思借来的课外书。常常会有这样一个身影，眼睛盯着书本，耳朵听着门外，眼耳并用，细微的脚步声传来——手脚并用飞速藏书，闭眼，装睡。一次，沉迷于书本中太过投入，妈妈转开门把手冲进了我的房间，从我手里拽走了课外书，劈头盖脸向我打来。之后掀翻了枕头，枕头下面，赫然还躺着两本——急躁的妈妈瞬间崩溃，她真的气晕了过去……

很长一段时间，我都以一个坏孩子自居。是的，妈妈的激烈反对让我反思很久，也许是我真的错了，我不该沉迷于各种小说、故事等课外书中，我应该集中所有的时间啃课本。

但是，求学的经历，教学的生涯，都毋庸置疑地告诉我：阅读，按照自己的兴趣广泛阅读，是正确的。

而这样一本书，更给了我力量——阅读之外的力量，显然，还有坚持的力量。

这是一本富有感染力的书。

线条明丽的方块中，两个孩子正在读书：一个黑人，一个白人。白人用手指夹握着手中的书，黑人满脸笑容地看着自己手中的书。他们趴在草地上，一脸的快乐和轻松。白人小孩显然是受了吸引，于是黑人手中的书页上便有了两个孩子目光的聚焦……他们边阅读边交流着书的内容，这是一本的书的封面，书名是《阅读的力量》。

每一个沉浸于阅读中的人就能体会到那一份感染力——乐在其中的是嘴角微扬的会心一笑。五年级时，我的小学班主任用自己的工资为我们添置了许多课外书籍——从那里开启了我人生的阅读之路。我的童年，是在皮皮鲁、鲁西西的故事里开始；追星，也是从郑渊洁的小粉丝里开始……于是，我在《阅读的力量》封面中，看到了童年时代阅读中的自己。

孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。这是阅读的力量源泉。

这是一本让人震撼的书。

书中提出的“阅读”有着特定的含义，指“自由自主的阅读”，指纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题，简称FVR。自由自主阅读，在自然的、放松的状态下阅读。这正是我一直追求的没有负担的阅读。

从教以来，我一直对孩子们进行阅读的引导，但内心深处并不能完全确定这是符合科学研究的正确的方向。直到我看到了《阅读的力量》，大量的数据告诉我，我所不能确认的，是正确的；我所犹疑的路，是正确的。我内心无比震撼与激动，我一直坚持的路，原来是有科学根据的正确的路！它让我的教育实践终于有了理论的支撑。

这是一本指引人前行的书。

阅读，到底能给我们带来什么呢？有时，读着读着，我们会发现它是在写自己的故事，里面的主人公就是正在阅读的自己，这种感觉会拉着我们继续阅读；有时，当发现自己百思不得其解的问题，出现在眼前时，那种兴奋之情无以言表。可见阅读给我们带来快乐。

除了阅读者的快乐，还有阅读推行者的实施方法也在书中一一道来。

书中明确指出了诸多方法：如——制造亲近书的机会，解决书源。在家里，不怕乱，客厅、书桌、床头、卫生间都摆上适合孩子看的书，让她随手就能拿来一本阅读；在学校，要求每人用压岁钱给自己增添一本或一套喜爱的图书，每天书包里都有1——2本课外书，从学校图书室定期给他们借来图书。

又如——全垒打书籍。最近在带孩子们做《阅读力测试》，里面有不少优秀的故事选自彩乌鸦系列。正好我之前买了一套，借此机会，向孩子推荐《弗朗兹的故事》《风鞋与火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《妈妈走了》。希望一次美好的阅读经验，一本“全垒打书”可以造就一个个热爱的书的人。

再如——提供充足的阅读时间。每天下午课前自由阅读20分钟。或者，对家长宣传阅读的重要性，在征得家长的支持和配合下，对6名成绩暂时相对落后的孩子采用广泛的阅读的训练方法，每天在家给孩子20分钟的阅读时间，并对自己读的东西负一点点责任，即为所读的内容写上一句话总结或感受。若孩子不愿意读，就由家长大声读给孩子听开始起步。

……

问渠那得清如许，为有源头活水来——有了力量，才有了前行的步伐。一点一滴的汲取，一丝一缕的吸收，自由阅读的力量，从心出发，正在我们和孩子的身上，崛起，延续，蓬勃……