湘潭市教科院专家走进湘钢一中“问诊”高三课堂

　　本网讯（通讯员　成姿娴）11月3日上午，湘潭市教科院各学科教研员走进湘钢一中，开展“高考课堂提质”专项调研视导，深入课堂、精准把脉，为高三一轮复习“问诊开方”。半天时间里，该校12门学科集中端出22节公开课，覆盖语文、数学、英语、物理、历史、化学、生物、政治、地理、音乐、信息技术和心理健康。

　　22节公开课的执教者，既有多年驻守高三的中青年骨干，也有初次执教高三的年轻教师：前者风格趋于成熟、经验丰富，后者热情饱满、潜力充足。学校有意把这次视导办成覆盖全学科、兼顾不同教龄梯队的“集体体检”，让诊断意见直接落到课堂和备课组。市教科院副院长颜望辉参加了高中数学视导。专家组分组听课，同步检查高三备课组的教案、听课记录和作业批改情况，课后逐科评课，既肯定课堂设计，也直指改进空间。

　　课堂横截面：12门学科各亮一招

　　语文两节课都打在备考难点上。周军以《从一则农谚看作文立意的升格逻辑》引导学生搭建思辨升格路径，谢娴婷的《当好一个提问者》依托2026年全国一卷第5题，突破问答类文本答题难点。教研员谢静肯定两位老师的设计用心，同时传递一轮作文备考新思路：摒弃模板套路，立足小切口深耕思辨，以思维训练替代机械刷题。

　　数学组左幸、易珂的一轮复习课，在复习模式、典例变式、课堂效率、思维活动、技术应用等方面得到肯定。颜望辉建议教案按知识、能力、素养三个维度详述目标，听课记录须附详细评课，并寄语数学组在拔尖创新人才培养、命题研题能力和青年教师成长上继续发力。

　　理化生政史地六科各有抓手。物理以“功能关系”为主线，按“情境导入—模型建构—方法选择—迁移应用”推进，体现大概念整合；化学文慧的《配合物》以实验探究带出配位键本质，李尹志的《多重平衡常数》以模型建构理清定量关系；生物黄慧敏用九大问题串讲《基因突变》，谢萱燕围绕迷思概念在《自交和自由交配》中搭建四大解题模型，教研员陈立新建议立足教材、深耕错题；政治王学军、齐进以思维导图统领框架、以时政和真题创设情境，教研员提醒注意“从教师口头到学生笔头”的落实；地理黄丰毅的《雾》、吴晓丽的《逆温》两个微专题均回归教材本源、强化解题思路；历史两节课史料运用恰当、问题设置颇具思辨性，指向高三所需的高阶思维。

　　英语读写课重思辨。刘饯悯以博客文本为载体，围绕Online safety走“读—析—练—写—评”路径；冯婉露聚焦Festivals and customs微写作，用思维导图搭支架，以词块和句型模板实现语言迁移。教研员刘科艺提醒，要明晰范文教学目标、规避碎片化设计，多给学生自主探究的机会。

　　音乐、信息技术、心理健康三门课的视导同样具体。音乐教研员洪枫听完甘雨倩的乐理基础课后，建议细化难点拆解、增加知识复盘与分层练习；信息技术王竹馨以“一排灯泡”创设情境，从十进制对照讲到二进制位权展开、除2取余，顺势把差错控制讲进学生传错信息的现场；心理健康吴晨曦的《亲密有间 相处有道》聚焦高一同伴交往，杨倩的《与不确定相处》立足高三备考心理，两节课目标具体可测，体现了心理课的体验性与应用性。

　　专家反馈：四条意见直指一轮复习

　　评课之后，专家组把意见归拢成四条：一轮复习要回归教材课标、精准施策；课堂要以真题情境为载体，强化思维训练与讲练反馈；常规教研要细化目标、规范听课评课；育人备考要关注薄弱学生、助力青年教师成长。专家们同时高度评价湘钢一中教研团队的专业素质、钻研精神和协作氛围。

　　学校表示，将逐条梳理专家意见，落实到备课组和课堂，借鉴此次优质课的教学经验，聚焦作文立意升格、新题型突破、解题模型建构等核心环节，以研促教、深耕课堂，把建议转化为一轮复习的具体动作。